Grupo de Pesquisa do CETEC Publica Três Trabalhos Ciêntificos
O Grupo de Pesquisa Observatório de Tecnologias Educacionais, vinculado ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas (CETEC) da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e liderado pelo professor Eniel do Espírito Santo, vem ampliando sua produção científica e contribuindo para o debate acadêmico sobre os impactos das tecnologias digitais nos processos educacionais.
Os pesquisadores vinculados ao grupo participaram da publicação de três trabalhos científicos que abordam diferentes aspectos da educação mediada por tecnologias, com destaque para a Educação a Distância (EaD), os ambientes virtuais de aprendizagem e a Inteligência Artificial Generativa.
Presencialidade na Educação a Distância
Entre as produções está o capítulo “Presencialidade na Educação a Distância: avanços, retrocessos e desafios do marco regulatório de 2025”, publicado no livro Tecendo saberes: um olhar multidisciplinar sobre a educação – Volume IV, da Amplla Editora.
O trabalho é de autoria de Luiz Carlos Sacramento da Luz, Maria Thereza Ávila Dantas Coelho, Eniel do Espírito Santo, Juvenicio Jesus dos Santos e Ana Conceição Alves Santiago. O capítulo possui DOI 10.51859/amplla.tso6224-3.
A pesquisa analisa o marco regulatório da Educação a Distância estabelecido em 2025, discutindo as transformações e os desafios relacionados ao conceito de presencialidade. O estudo destaca as tensões entre a presença física tradicional e as possibilidades proporcionadas pelas experiências formativas mediadas por tecnologias digitais.
Os autores também discutem os impactos da expansão da EaD sobre aspectos como qualidade, equidade e formação universitária, considerando o crescimento expressivo da modalidade no ensino superior brasileiro.
Diferentes estilos de uso do espaço virtual
Outra produção é o artigo “Diferentes estilos de uso do espaço virtual: um estudo na Educação Superior a Distância”, publicado na Revista REGEO, volume 17, número 8, em agosto de 2026.
O estudo tem como autores Eniel do Espírito Santo, Ivan Claudio Pereira Siqueira, Antonia Lúcia Sousa Silva e Luiz Carlos Sacramento da Luz e DOI 10.56238/revgeov17n8-030. A publicação ocorreu em 4 de agosto de 2026.
A pesquisa investigou a relação entre recursos didático-pedagógicos e os diferentes estilos de uso do espaço virtual de estudantes matriculados no componente curricular Fundamentos da Educação Digital, do curso de Especialização em Tecnologias e Educação Aberta e Digital da UFRB.
Os resultados apontaram equilíbrio entre os quatro estilos de uso do espaço virtual e indicaram que a diversificação dos recursos didático-pedagógicos, associada à atuação da equipe tutorial, favoreceu a participação, a autonomia, a colaboração e a aprendizagem dos estudantes. O estudo também destaca a importância do mapeamento desses estilos para o planejamento de práticas pedagógicas mais inclusivas, flexíveis e responsivas na educação superior a distância.
Inteligência Artificial e formação docente
A terceira produção é o artigo “IA-TPACK: análise do modelo teórico para integração da Inteligência Artificial Generativa aos conhecimentos docentes”, publicado em agosto de 2026, com DOI 10.70773/revistatopicos/783107409 e classificação Qualis A2.
O trabalho reúne Eniel do Espírito Santo, Luiz Carlos Sacramento da Luz, Tatiana Polliana Pinto de Lima, Tassio Ferreira Valle, Domingos Arcanjo António Nhampinga, Rogério Filipe Mário, Rita de Cácia Santos Chagas, Dario Mário Napoleão Armando dos Santos, Dizimalta dos Santos Fernando Miquitaio e Onélia Fernanda Chico Caribo.
O estudo analisa o modelo IA-TPACK como uma proposta teórica para apoiar a integração pedagógica da Inteligência Artificial Generativa à prática docente. A pesquisa parte do modelo TPACK e propõe sua ampliação com dimensões relacionadas aos conhecimentos necessários para o uso crítico, ético e pedagogicamente fundamentado da Inteligência Artificial.
De acordo com os autores, a expansão da Inteligência Artificial Generativa tem criado novos desafios para a educação, exigindo dos docentes conhecimentos e competências que ultrapassam o domínio operacional das tecnologias digitais. Nesse contexto, o modelo IA-TPACK apresenta potencial para subsidiar ações de formação docente, pesquisas empíricas e estudos comparativos entre instituições de ensino superior.
Contribuição para o debate sobre educação e tecnologias
As três produções evidenciam a diversidade das pesquisas desenvolvidas no âmbito do Observatório de Tecnologias Educacionais, articulando temas que estão no centro das transformações contemporâneas da educação: a regulamentação da Educação a Distância, as formas de interação e aprendizagem em ambientes virtuais e os novos conhecimentos necessários à docência diante da expansão da Inteligência Artificial Generativa.
A produção científica do grupo reforça o compromisso do CETEC com a pesquisa, a inovação e a reflexão crítica sobre o uso das tecnologias nos processos educacionais, contribuindo para o fortalecimento da pesquisa acadêmica e para a construção de práticas pedagógicas alinhadas aos desafios da cultura digital.